Sabeu que formeu part de l'última promoció amb currículum i proves PAU tal i com s'han desenrotllat aquests anys. Per fortuna, amb el nostre dossier, el complement de la Literatura que apareix en aquest blog i, finalment, amb alguns exercicis complementaris enllaçats, podem marcar la ruta a seguir per realitzar un aprenentatge tranquil i autònom dels continguts i les habilitats requerides per a superar el curs i arribar ben preparats a les proves de juny-2023 en la Universitat.
En les primeres sessions de classe, a més de presentar aquest blog portafoli i els tipus de preguntes que poden caure a les proves, hem començat a practicar, ----que atrevits!--, amb el model d'examen de les PAU de juny passat. A més de repartir-lo a classe, us n'enllacem ací la prova i la clau de correcció per treballar-lo a l'aula.
Us desitgem un bon curs, treball i constància. Ànims.
Us deixem ací un model possible de resposta a una pregunta de les PAU basada en un text sociolingüístic. Responem a l'escrit "Xenofòbia lingüística" d'Antoni Rubio, aparegut a l'examen de setembre de 2020. Ens hi demanaven una experiència lingüística semblant a la de l'article. Observeu que la tesi apareix al final, com al text que ens serveix de model.
Recorde una d'anècdota a principis
dels anys vuitanta quan jo començava a practicar el valencià oral,
nouvingut com era.
Un matí vaig entrar en un estanc de la ciutat
d'Alacant i em va alegrar escoltar dues persones majors parlar
valencià. M'havien dit que a Alacant la llengua estava amagada a
causa de la submissió apresa durant el franquisme, ja que a base de
burles i prohibicions, s'havia reduït a l'àmbit familiar, però
tampoc l'ensenyaven els pares als fills, sobretot a les filles, si és
que estes volien tindre un nóvio foraster. Això m'ho contaren
després. Fou el cas que quan em va tocar a mi el torn, vaig demanar
a l'estanquer: "Per favor, done'm un sobre i un segell de
correus". L'home em va contestar ben molest: "Yo no tengo
confianza con usted para que me hable en valenciano". Així,
literalment. "Però m'ha entés?", li vaig preguntar. "Sí",
respongué, i em va donar allò demanat. Vaig tardar uns anys a
entendre la seua reacció.
Al principi m'ho vaig prendre personalment,
però, més tard, vaig comprendre que l'estanquer havia manifestat i
seguia defensant la defecció lingüística, l'abandonament del
valencià en àmbits públics, com si continuàrem encara sota el
franquisme. Els quaranta anys anteriors havien donat el seu fruit
convertint en diglòssics bona part dels alacantins. [214 mots]
Pregunta de Literatura a les PAU: És
aquest text un aforisme? Justifica la teua resposta (Diccionari
per a ociosos)
COVARDIA
Si
volem —i ho hauríem de voler—, sempre
trobarem una raó per a excusar les accions del covard: la seva
covardia.
Perquè, ¿qui és que no ha tingut mai por? És clar que la por
pot ser superada: diuen que el valent no és sinó un que té por
i se l’aguanta. Potser sí. El que sí que sé és que no hi ha
manera humana de fixar un límit moral en aquest terreny. Cadascú
s'’administra la pròpia por com pot i com Déu li ho dóna a
entendre.
I tampoc no ens hem pas d’enganyar: tothom
és covard per comparació a algú altre.
Ja podeu ser tan temeraris com vulgueu: mai no serà impossible
que un qualsevol veí vostre consideri que la vostra valentia és
inferior a la seva, i que, per tant, sou un covard. Una bona regla
de conducta, en això com en tantes altres esferes i coses, serà
aquesta: no censureu, no
condemneu ningú perquè sigui allò que vosaltres podreu ser en
alguna ocasió.
Per exemple: covards.
Resposta
El
text que llegim, «Covardia», és un dels articles breus del
Diccionari
per a ociosos
(1964) de Joan Fuster. Aquesta obra, junt amb el seu Diari
(1952-1960),
és la millor mostra del tipus d’assaig deliberatiu en què l’autor
va destacar en el panorama de la postguerra. Al Diccionaritrobem
seixanta-un articles d’extensió desigual ordenats alfabèticament
amb reflexions i aforismes des d’un punt de vista escèptic, sempre
subjectiu, sobre qualsevol fet, objecte o persona.
El
text «Covardia» no és estrictament un aforisme, això és, una
sentència breu que expressa un pensament complex
de forma colpidora o estètica, com ho són «Còmplice»,
«Caracteriologia», «Ser» o «Servilisme». Ara bé, és cert que
la prosa de l’autor presenta una tendència a l’asseveració
contundent i generalitzadora com
els exemples que llegim en el fragment (destacats en negreta). Cada
una d’aquestes oracions, considerades aïlladament, tenen totes les
característiques de l’aforisme: són concises i es presenten com
una veritat absoluta a la manera de les lleis científiques
(modalitat enunciativa, ús del present atemporal) però s’enuncien
des de la subjectivitat de l’autor i es proposen per al debat
intel·lectual.
Avui hem entrat oficialment en les vacances de Pasqua, per paradoxal que ens semble, i en un altre context serien 12 dies a gaudir com ens rotara. En el confinament en què ens trobem fa quatre setmanes, el temps dona de si d'una manera distinta, i ens sembla que no desconnectem tant com voldríem de certes obligacions. En aquesta Pasqua volem que desconnecteu una mica i vos entregueu a les aficions abandonades, a la música, la lectura i escriptura, el dibuix, la quedada virtual amb amistats, etc. Per això, les tasques que veureu tot seguit les podreu desplegar en vora tres hores durant la setmana del 20 al 26 d'abril. Aquests dies tindrem més notícies sobre els plans d'incorporació a la vida normal, la qual cosa ens marcarà la forma com acabarem el curs. Així i tot, nosaltres, després del descans, seguirem aprofundint i practicant la matèria.
Us proposem dues tasques a fer fins al 26 d'abril, diumenge.
1. Practicar la sintaxi de l'oració composta amb els cinc qüestionaris en línia de l'anterior post. Els qüestionaris deixen constància de la vostra participació i el professorat ho tindrà en compte:
2. Contestar un control de comentari de text, sense Literatura, de 10 punts, guiat en algunes preguntes, per tal de practicar la majoria de les qüestions del Selectiu. El descarregueu des d'ací (Control Comentari en PDF) - (Control Comentari en WORD). I el contesteu, ja siga en un full a banda o bé després de les preguntes del model en Word. Quan l'acabeu, l'envieu per e-mail al vostre professor o professora. Intenteu que no sobrepasse el dia 26.
Per acabar, us encoratgem novament a participar en els Premis Literaris del Dept. de Valencià amb algun text creatiu personal, abans del 24 d'abril. Així mateix, us recordem que heu de reunir i organitzar el material de Literatura dels autors i l'autora estudiats. Els treballs de Sirera que ja estan avaluats, podeu seleccionar-los vosaltres entre les millors respostes dels companys i les companyes. I queden pendents les darreres preguntes de Literatura, que el professorat us farem arribar en un termini no molt llarg.
Feu descans, ni que siga uns dies. Heu de desconnectar per a reprendre les forces i ganes de seguir. Estem en contacte.
Us propose de fer la següent activitat que va quedar en suspens els darrers dies de classe i que la van desplegar tan sols dues companyes del grup A. Per a aquestes que la van fer vull demanar-los que vegen el vídeo també. Per a la resta, gairebé tothom, seguiu les instruccions. Reprenc aquesta activitat perquè la considere valuosa per reforçar alguns aspectes de Sociolingüística en els quals no hem aprofundit.
Llegiu el text de Tuson de la pàg. 22 del dossier (opció B de l'examen de les PAU de 2018), i feu una pluja d'idees sobre els arguments possibles a emprar en l'activitat de redacció-imitació del text mirant el vídeo i llegint la declaració:
-Escoltar la conferència en vídeo de Carme Junyent incrustada baix (17 minuts)
-Llegir almenys els articles 2 i 3 de la Declaració Universal dels Drets Lingüístics.
Amb aquest material preelaborat per vosaltres podreu redactar i publicar al portafoli els pròxims dies la pregunta següent sol·licitada a l'examen de selectiu.
La pregunta 3b) de l'apartat d'expressió i reflexió crítica demana escriure un text de 150 mots de tipologia i recursos expressius semblants en qué es conteste açò: Què li demanaries a una persona que et proposara que fos la teua llengua una de les que hauria de ser sacrificada en favor de la comunicació al món?
A classe, us comentava que una manera de posar-se a redactar seria introduir el tema que abordareu replegant les idees del paràgraf segon de Tuson: "Es fan afirmacions simplistes sobre el nombre excessiu de llengües del món, la incomunicació a què ens condemnen o la despesa econòmica de la diversitat..." A partir d'ací, podeu exposar una tesi i marcar els arguments contraris extrets de la vostra lectura i visió del vídeo; també podeu deixar la tesi per al final, que siga una conclusió derivada dels vostres arguments. Quan tingueu el text fet (150 mots o poc més), publiqueu-lo al portafoli (fins dimarts pròxim, si és possible).
Demà divendres us contaré a l'espai de comentaris de cada escrit, com us ha eixit el text de Sirera sobre El Verí del Teatre. La professora Isabel Payà i jo mateix estem elaborant les preguntes restants i les compartirem amb vosaltres més endavant.
Espere que us trobeu bé i que, malgrat la reclusió, sigueu optimistes, estigueu motivats i no abandoneu el treball. Deveu estar informats que s'han ajornat les dates del selectiu i això implica que es contempla tenir un nombre de classes presencials mínim per tal que no us perjudique gaire. Però malgrat tot, hem de continuar pensant a fer faena ininterrompuda, si bé, sense agobiar-se. S'accepten suggeriments i dubtes, ja siga a l'espai de comentaris d'aquesta entrada o bé per mail privat al meu correu verbascripta@gmail.com. Que estigueu bé.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - MATERIAL DE CONSULTA PER A ELABORAR ELS ARGUMENTS (Declaració i vídeo):
