Informació de l’activitat #13diesenvalencia22
Un
treball de camp
Es
planteja com a activitat complementària per connectar la realitat
fora de l’aula amb els continguts bàsics de sociolingüística del
curs. Es fa un èmfasi especial en la descripció de la manera com
els parlants integrem models de comportament i en les actituds en
les diverses situacions de contacte lingüístic. L’experiència
vol explorar també les situacions de bilingüisme simètric i eixir
al carrer per comprovar, d’una banda, si existeix i, de l’altra,
si realment és cert que la legislació en aquest camp té algun
efecte en els comportaments socials.
Punt
de partida: una situació real
“Un
dia em van telefonar d’una operadora. El telefonista em va parlar
en castellà i jo li vaig respondre en valencià. Em va demanar que
li parlara en castellà i li vaig dir que no, que era ell qui
trucava. «A València hi ha bilingüisme», em va dir. «Sí, per a
tothom», li vaig respondre”. [Entrevista a Carme Junyent enllaçada al periòdic, clica. Si la vols descarregar en pdf, clica ací].
Fase
0: Escalfem!
a)
Lectura i presentació del material de suport: Dossier en pdf
«Què faig si», [descarrega'l des d'ací].
Fase
1 (7-13 dies): Eixim al carrer!
b)
L’estudiant usa el valencià/català com a llengua preferent al
llarg de tot el dia en tots els àmbits. En aquest punt podem
introduir matisos com l’ús en l’àmbit familiar, si ho
considerem oportú.
c)
Pren nota de les experiències i les cataloga des del punt de
vista de la sociolingüística (reaccions de suport o de rebuig par
part de l’entorn, observació d’actituds i prejudicis propis i
d’altres, satisfaccions…)
d)
Durant l’activitat descriu breument les situacions a Twitter amb
les etiquetes: #13DiesEnValencià22 #ValenciàEnPositiu
#IESFFIG. Usa almenys la primera i la de l'insti.
e)
La lectura de llibre Gaudir de la llengua, de
Karmelo Ayesta (Onada Edicions, 2015) ajuda els estudiants a
familiaritzar-se amb possibles situacions i els dota d’un marc de
reflexió per a l'informe posterior.
Fase
2 (7 dies): Reflexionem!
f)
Els participants redacten un informe detallat de l'experiència amb
valoració i conclusions. Podeu combinar o optar entre el relat en
primera persona o per l'anàlisi acadèmica a partir dels conceptes
de sociolingüística treballats a l'aula. El treball, no molt
extens, el lliurareu al professor en word o pdf amb el nom, cognom i
grup el 13 de març, diumenge, com a data límit.
Fase
3
g)
En passar Falles, l'alumnat pot exposar breument a l'aula les
conclusions a què ha arribat amb el seu informe i la valoració de
l'experiència.
Aquesta
activitat, si es completa del tot, valdrà fins un punt extra en la nota de la 3a avaluació.
- - - - - - - -
Altres activitats recomanades (fins 0,5 extra) [completa informació clicant a l'enllaç del WebCongrés]
-Tema d’estudi: preparació d’un historial idiomàtic particular (Linguistic Footprint). Busca el terme a Internet clicant a l'enllaç i guia el teu treball amb les idees que s'hi aporten.
-Catalan's got talent: l’apartat lúdic cerca fomentar la participació d’una forma més creativa. “Catalan’s Got Talent” oferirà un fòrum per a la contribució dinàmica de treballs creatius que tu o vosaltres en petit grup podeu realitzar com ara aquests:
- recitals de poemes, cançons, etc.
- actuacions, improvisacions dramàtiques sobre temes i textos relacionats
- concurs de ‘rap’ i similar
-El català/valencià al teu centre. Informe de l'ús de la llengua en els diferents àmbits: docent, administratiu i ambiental, oral i escrit. Elabora conclusions.
-Veure almenys tres vídeos del Webinari i "xarrar" per mail amb els profes. Caldrà fer-ne un informe breu de l'activitat amb conclusions sobre els aprenentatges.
